Koulutustoiminnassamme punaisena lankana on alusta alkaen ollut todellinen tarve. Ei koulutusta koulutuksen takia, ei muutosta muutoksen takia. Vaan todelliseen tarpeeseen.

Organisaatioilla on omat tavoitteensa, sen jäsenillä omansa, asiakkailla omansa. Tarpeet on huomioitava ja sovitettava yhteen. Paras tapa edistää organisaation tavoitteita on ottaa erittäin vakavasti huomioon sen jäsenten ja asiakkaiden tarpeet. Myös koulutuksessa.

Meillä on kokemuksen kautta kanttia avoimesti keskustella tavoitteista ja siitä miten niitä kohti voitaisiin parhaiten päästä. Usein on tarpeen asettaa välitavoitteita. Usein organisaation ja työyhteisön konkreettiset tarpeet voivat olla etäälläkin, mutta silti ne voidaan saattaa palvelemaan toisiaan.

Suhtaudumme äärimmäisen vakavasti organisaation asettamiin tavoitteisiin, mutta kerromme myös suoraan, että usein niiden edistämiseksi on viisainta ensin keskittyä suorittavan tason asettamien pienempien tavoitteiden edistämiseen. Käytännön koulutustilanteissa asiakkaamme on aina se läsnäoleva asiakas ja koulutuksen lähtökohtana heidän tilanteensa ja tarpeensa. Se on ehdottomasti paras tapa edistää myös yleisemmän tason päämäärien totetumista.

Käyttämiemme menetelmien vaikuttavuutta on tutkittu laajasti maailmalla, ja jonkin verran jo Suomessakin. Toiminnalliset ja elämyspedagogiset menetemät on havaittu erityisen tuloksellisiksi esimerkiksi silloin, kun organisaatiota ollaan muuttamassa, kun halutaan lisätä sitoutumista, luottamusta ja riskinottokykyä. Hyviä tuloksia on saavutettu myös silloin, kun tavoitteeksi on asetettu työtyytyväisyyden ja sitoutumisen lisääminen ja poissaolojen vähentyminen.

Koulutustoimintamme on jakautunut kahteen toisiaan tukevaan sektoriin. Koulutamme työyhteisöjä ja esimiehiä heidän asettamiensa tavoitteiden pohjalta elämyspedagogista menetelmää soveltaen. Koulutamme eri alojen ammattilaisia elämyspedagogiikan soveltajiksi omilla ammattialoillaan. Nämä koulutukset täydentävät mainiosti toisiaan.

Lisäksi järjestämme menetelmällistä opetusta mm. melontapedagogiikkaan.